Что такое аутизмология?

Предложение о том, как изучать, понимать и преподавать аутизм как таковой.

На этом сайте мы предлагаем называть аутизмологией структурированный подход, предназначенный для того, чтобы изучать, понимать и преподавать аутизм как таковой, а также не-аутизм и взаимодействия между ними.

Это предложение исходит из простой идеи: можно накопить очень много знаний о диагнозах, поведении, трудностях, ситуациях инвалидности, страданиях или вмешательствах, при этом не объяснив в достаточной мере, что представляет собой сам аутизм и как организованы связанные с ним механизмы.

Поэтому наше предложение об аутизмологии стремится сделать аутизм самостоятельным объектом знания, а не только объектом, который изучают через то, что вызывает проблемы.

Этот подход не строится в противостоянии другим дисциплинам. Он предлагает особую рамку исследования: исходную проблему, метод, объекты изучения и явно сформулированные принципы.

Именно в этом смысле мы также предлагаем выражение «наука об аутизме»: не как заявление о том, что уже существует академическая дисциплина, получившая всеобщее признание, а как проект превращения аутизма в структурированный объект изучения, понимания и преподавания.

1. Более фундаментальный вопрос.

У аутичного человека можно наблюдать множество явлений: аутичные особенности, трудности, реакции, страдания, приобретённые адаптации, последствия окружающей среды, сопутствующие проблемы, влияние личной истории, а также интерпретации, создаваемые окружающими людьми и учреждениями.

Всё это не следует автоматически смешивать.

То, что какое-либо явление наблюдается у аутичного человека, само по себе не доказывает, что это и есть аутизм.

Поэтому аутизмология стремится, насколько это возможно, различать:

• то, что относится к самому аутичному функционированию;
• то, что может из него вытекать;
• то, что появляется во взаимодействии со средой;
• то, что является результатом нарушений, страданий или воздействий;
• то, что представляет собой вторичную адаптацию;
• то, что относится к другой проблеме;
• и то, что возникает из интерпретации ситуации.

Это различение приводит к вопросу, более фундаментальному, чем простое описание трудностей:

что именно мы на самом деле изучаем, когда говорим об «аутизме»?

2. Проблема системы отсчёта.

Значительная часть описаний аутизма основывается, явно или неявно, на сравнении с большинственным неаутичным функционированием.

Такое сравнение может быть полезным и давать точные наблюдения.

Но измерить различие между двумя типами функционирования ещё не обязательно означает понять внутреннюю логику одного из них.

Пример с языками позволяет сразу увидеть проблему.

Если бы французский язык был принят за абсолютную систему отсчёта, англоязычного человека можно было бы описать как имеющего дефицит французского словарного запаса, французской грамматики, французского произношения и понимания французского языка.

Такие наблюдения могли бы быть совершенно точными относительно французского языка.

Но они очень плохо объясняли бы, что такое английский язык.

Они в основном описывали бы расстояние между двумя языками.

Если поменять систему отсчёта, то же самое можно было бы сделать с французским относительно английского.

Принцип, следовательно, прост:

описывать A через то, чего ему не хватает, чтобы стать похожим на B, ещё не означает понимать A в соответствии с его собственной логикой.

Наше предложение об аутизмологии исходит из того, что этот вопрос системы отсчёта необходимо рассматривать при изучении аутизма.

То, что какой-либо тип функционирования является большинственным, обычным или соответствует доминирующим социальным нормам, само по себе не доказывает, что он более правильный, более функциональный, более рациональный, более желательный или превосходящий другие.

И наоборот, речь не идёт о том, чтобы сделать аутичное функционирование высшей системой отсчёта.

Задача как раз состоит в том, чтобы не выбирать заранее один из двух типов функционирования в качестве меры другого.

В этом тексте, если используется слово «нормальный», оно означает только соответствие норме, обычность, распространённость или принадлежность к большинству. Само по себе это слово не содержит оценки качества, ценности или правильности функционирования.

3. Методологическое децентрирование.

Как изучать два типа функционирования, не выбирая один из них заранее в качестве системы отсчёта?

Наше предложение об аутизмологии основано на усилии методологического децентрирования.

Это можно проиллюстрировать мысленным экспериментом с марсианином.

Представим наблюдателя, который прибывает на Землю и обнаруживает два набора человеческих способов функционирования.

Он не знает, какой из них является большинственным.

Он не знает, какой из них создал учреждения.

Он не знает, какой из них определил доминирующие социальные обычаи.

Он не знает, какой из них обычно считается атипичным.

Он также не знает, какой из них традиционно представлен как тот, который нужно объяснять.

Он просто наблюдает оба.

Тогда он может изучать их свойства, механизмы, сильные стороны, трудности, способы коммуникации, возможные несовместимости и эффекты, возникающие при их взаимодействии.

Разумеется, ни один исследователь-человек не может полностью выйти за пределы всякой культуры, опыта и знаний.

Поэтому цель не состоит в абсолютной нейтральности, которая, вероятно, недостижима.

Цель состоит в том, чтобы насколько возможно приостановить автоматический авторитет уже установленных систем отсчёта и интерпретаций, чтобы сначала увидеть явления, а уже затем решать, что они означают.

Такая приостановка не означает забыть существующие знания. Она означает не позволять им заранее определять, что нам разрешено увидеть.

4. Три связанных объекта: аутизм, не-аутизм и интерфейс.

Аутизм не всегда можно понять, изучая аутичных людей изолированно.

Поэтому наше предложение об аутизмологии рассматривает три связанные области:

• аутичное функционирование;
• неаутичные типы функционирования;
• и интерфейс между ними.

Термин «не-аутизм» намеренно носит относительный характер. Он не обозначает однородную популяцию и не является новой диагностической категорией. Он позволяет сделать видимым то, что часто остаётся неявным: большинственные типы функционирования тоже можно наблюдать, описывать и изучать.

Этот подход важен ещё по одной причине: само понятие аутизма в значительной степени было сформировано и описано через сравнение с не-аутизмом.

Если мы хотим понять различие, определённое относительно другого типа функционирования, логично изучать и этот тип функционирования, служивший системой отсчёта.

Взаимодействия делают эту необходимость ещё более очевидной.

Недоразумение не всегда можно объяснить, изучая только одного человека.

Трудность с неявным смыслом требует также изучать то, как этот неявный смысл создаётся и используется.

Ошибочная интерпретация аутичного поведения требует изучать и механизмы интерпретации у наблюдателя.

Трудность адаптации требует также изучать среду, к которой предполагается адаптация.

Поэтому аутизмология может, когда это уместно, изучать такие неаутичные механизмы, как социальные условности, неявные смыслы, категоризация, обобщения, коллективные ожидания, конформность, приближения и процессы интерпретации.

Цель не состоит в патологизации не-аутизма.

Цель состоит в том, чтобы перестать оставлять большинственное функционирование в положении невидимого фона, который служит системой отсчёта, но сам никогда не подвергается изучению.

5. Понимание механизмов и восстановление причинных цепочек.

Аутизмология стремится выйти за рамки простого описания видимых проявлений.

Она пытается понять как возникают явления, почему они возникают и как они связаны между собой.

Один из основных принципов — не принимать последствия за причины.

Видимая реакция может быть непосредственно связана с функционированием человека.

Но она также может быть следствием сенсорного воздействия, непонимания, накопления нарушений, особенностей отношений, институционального давления, приобретённой адаптации или другой проблемы.

Поэтому необходимо, насколько это возможно, восстанавливать причинные цепочки.

Вместо того чтобы останавливаться на схеме:

видимая реакция → аутизм,

может понадобиться исследовать:

видимая реакция ← страдание или нарушение ← накопление событий ← средовые, межличностные или иные причины.

Это не означает, что все трудности вызваны окружающей средой.

Это означает, что причину нужно исследовать до того, как её приписывать.

Такой подход также приводит к различению трёх операций, которые часто смешиваются: наблюдать, интерпретировать и судить.

Наблюдение описывает, что произошло.

Интерпретация пытается понять почему.

Суждение добавляет квалификацию или оценку.

Если смешать эти три уровня слишком рано, предполагаемый вывод может оказаться встроенным уже в сам вопрос.

6. Методологическая автономия без отказа от существующих знаний.

Аутизмология должна иметь возможность исследовать явление, не переводя его немедленно в уже известную теорию.

Существующая теория может превратиться в фильтр: как только явление узнаётся как пример уже известного понятия, возникает риск перестать смотреть на него непосредственно.

Поэтому должно быть возможно сначала думать, а потом сравнивать.

Это не означает отказа от существующих исследований.

Исследование может содержать очень полезные наблюдения или данные, даже если его интерпретация остаётся спорной.

Исследование может быть технически строгим и при этом исходить из вопроса, уже направленного неявной системой отсчёта.

Измерения могут быть точными, статистика надёжной, корреляции реальными, но при этом они могут главным образом описывать расстояние между одним типом функционирования и моделью, выбранной заранее.

Поэтому аутизмология интересуется и исходной постановкой вопроса:

• Какова система отсчёта?
• Какие категории уже предполагаются?
• Что считается само собой разумеющимся ещё до наблюдения?

Затем существующие подходы можно сравнивать, изучать и критически анализировать.

Но аутизмологическое исследование должно также иметь возможность развиваться в собственной рамке, не используя постоянно предыдущие теории как обязательную систему валидации.

7. Изучать, понимать и преподавать.

С самых ранних формулировок проект аутизмологии касается не только производства знаний.

Он включает также функцию преподавания.

Преподавание аутизма может быть адресовано неаутичным людям, чтобы они могли лучше понимать аутичное функционирование, а не только его видимые трудности.

Оно может быть адресовано и самим аутичным людям.

Человек может очень многое узнать о своих трудностях, диагнозе, социальных ожиданиях или о поведении, которое окружающие хотят от него изменить, при этом получив очень мало структурированного знания о собственном функционировании.

Поэтому аутизмология может способствовать настоящему преподаванию аутизма самим аутичным людям.

Она также может помогать аутичным людям понимать некоторые аспекты не-аутизма.

Изучение не-аутизма ни в коей мере не означает необходимости забыть, отвергнуть или заменить свою аутичную природу.

Француз, переехавший в Бразилию, может нуждаться в том, чтобы освоить минимум бразильского португальского, некоторые социальные условности и местные привычки, чтобы лучше понимать среду и легче в ней жить.

Это не обязывает его становиться бразильцем или переставать быть французом.

Ему также не нужно принимать все вкусы, интересы, культурные или кулинарные привычки, считающиеся типично бразильскими.

Он просто изучает то, что полезно для понимания среды, в которой живёт, и для взаимодействия с ней.

Точно так же аутичный человек может изучать некоторые коды, неявные смыслы, условности и распространённые механизмы неаутичного мира без превращения этого обучения в программу ассимиляции или отказа от собственной природы.

Понимать другой тип функционирования не означает становиться этим типом функционирования.

Таким образом, Изучать – Понимать – Преподавать — одна из фундаментальных связок нашего предложения об аутизмологии.

8. Что на самом деле охватывает слово «аутизм»?

Аутизмология берёт слово «аутизм» как исходную точку, но не считает его нынешние границы обязательно окончательными.

Исследование может подтвердить некоторые существующие различия.

Оно также может показать, что некоторые явления, считающиеся составными частями аутизма, на самом деле являются вторичными, взаимодействующими или контекстуальными.

Оно может показать, что несколько кажущихся раздельными проявлений происходят из одного и того же механизма.

Наконец, оно может привести к предположению, что то, что сегодня объединяется под словом «аутизм», является частью более широкой или более глубокой организации человеческого функционирования.

Аутизмология не определяет этот ответ заранее.

Она стремится именно к тому, чтобы создать понимание, которое со временем позволит ответить на этот вопрос.

Поэтому понятие аутизма — это отправная точка исследования, а не граница, которую исследованию запрещено пересекать.

9. Происхождение и генеалогия этого предложения об аутизмологии.

Концепция, развиваемая на Autismology.org, имеет свою историю.

Она развивалась в интеллектуальной экосистеме Дипломатической организации Аутистана.

В понимании, представленном этой организацией, Аутистан обозначает в абстрактном и метафорическом смысле «мир аутичных людей»: всё, что связано с аутизмом, аутичными людьми и их особыми способами существовать и воспринимать.

Организация представляет собственное понимание концепции Аутистана, одновременно считая, что каждый человек остаётся свободен понимать или интерпретировать эту концепцию по-своему. Эта свобода относится именно к концепции Аутистана; она не означает, что любое понятие, разработанное организацией, не имеет определения.

В этой экосистеме Autismology.org уже в 2019 году публично представлялся как проект изучения и преподавания аутизма, предназначенный для аутичных и неаутичных людей.

В 2021 году другая презентация уже развивала идею «науки и преподавания аутизма и не-аутизма».

Таким образом, нынешнее предложение продолжает уже существующую линию, хотя сегодня оно формулируется более точно и с более высокими методологическими требованиями.

Однако эта историческая связь с Аутистаном не обязывает никого принимать концепцию Аутистана для того, чтобы рассматривать или использовать аутизмологический подход.

Аутизмология должна быть понятна и обсуждаема сама по себе.

10. Предложение определения, а не присвоение слова.

Возникает естественный вопрос: на каком основании мы можем говорить, чем является «аутизмология»?

Наш ответ не состоит в том, что мы владеем этим словом или имеем право навязать ему универсальное определение.

Термин уже использовался в других местах в иных смыслах.

Поэтому здесь мы представляем наше предложение определения аутизмологии, развивавшееся в истории Autismology.org и представляющееся нам особенно подходящим для изучения и понимания аутизма.

Это предложение можно точно формулировать, объяснять, датировать, обсуждать, проверять и улучшать.

Другие люди могут использовать тот же термин иначе.

Следовательно, интеллектуальная легитимность нашего предложения не происходит из исключительного права на название.

Она должна основываться на согласованности метода, ясности его принципов, способности различать уровни анализа, исследовать причины, принимать контрпримеры и создавать полезное понимание.

Наша позиция, следовательно, такова:

«Вот предложение определения и метода, которое кажется нам особенно подходящим для понимания аутизма; вот откуда оно происходит, как оно работает, каковы его пределы, и каждый может проверить его устойчивость.»

11. Аутизмология и Autism Studies: в чём разница?

Выражения Autism Studies и аутизмология обозначают не совсем один и тот же тип явления.

Autism Studies — прежде всего широкая область работ, посвящённых аутизму. Эта область междисциплинарна и может включать медицинские, психологические, социальные, исторические, культурные, образовательные, философские и другие исследования.

Не существует обязательно единого метода Autism Studies или единой системы отсчёта, общей для всех работ, которые могут быть отнесены к этому полю.

Одни подходы являются медицинскими или клиническими; другие исходят из социальных наук, гуманитарных дисциплин, disability studies, нейроразнообразия или Critical Autism Studies. Некоторые из них сами прямо критикуют дефицитарные или патологизирующие подходы.

Наше предложение об аутизмологии имеет другую природу.

Мы не просто предлагаем новое название для «всего, что изучает аутизм».

Мы предлагаем определённый методологический подход с явными принципами: исследовать проблему системы отсчёта; стремиться к децентрированию между аутичным и неаутичным функционированием; изучать оба типа и их интерфейс; различать наблюдение, интерпретацию и суждение; восстанавливать механизмы и причинные цепочки; связывать изучение, понимание и преподавание.

Разницу можно сформулировать просто:

Autism Studies обозначает главным образом широкое поле работ об аутизме; аутизмология, в предлагаемом нами смысле, обозначает особый способ строить и проводить изучение аутизма.

Они не обязательно конкурируют и не исключают друг друга.

Работа, выполненная по аутизмологическому методу, вполне может одновременно рассматриваться в широком смысле как часть Autism Studies.

Но не вся работа, относящаяся к Autism Studies, обязательно является аутизмологической, поскольку она может исходить из других систем отсчёта, преследовать другие цели или использовать другие методы.

12. Место Естественности и аутизмологических теорий.

Аутизмология может вести к развитию отдельных теорий.

Среди понятий, уже исследовавшихся в работах, происходящих из Дипломатической организации Аутистана, — Естественность (Naturalité), Естественный референт (Référentiel naturel), аутентичность, согласованность и гармония.

Эти понятия могут оказаться важными.

Но они не являются обязательными аксиомами аутизмологического метода.

Если аутизмология начнёт с навязывания определённой теории как истинной, она рискует воспроизвести именно ту проблему, которой пытается избежать.

Поэтому метод должен иметь возможность привести к этим понятиям, если исследование их подтверждает, но также иметь возможность привести к другим выводам, если этого требуют наблюдение и рассуждение.

Необходимо различать:

аутизмологию как подход к исследованию;

и

аутизмологические теории, к которым этот подход может со временем привести.

13. Для чего может быть полезна аутизмология?

Прежде всего аутизмология стремится лучше понимать.

Затем это понимание может иметь очень конкретные последствия.

Оно может помочь отличать аутичные особенности от последствий, создаваемых средой или взаимодействиями.

Оно может позволить исследовать причины определённых страданий, а не только пытаться устранять их видимые проявления.

Оно может способствовать лучшей сенсорной, ментальной, коммуникационной, межличностной и отношенческой доступности.

Оно может улучшить взаимопонимание между аутичными и неаутичными людьми.

Оно может помогать аутичным людям понимать собственное функционирование.

Оно может также быть полезно для отдельных направлений государственной политики, профессиональных практик, образовательных методов и форм поддержки.

Наконец, поскольку оно изучает также неаутичное функционирование и интерфейс между различными человеческими способами функционировать, оно может способствовать более общему пониманию человеческого функционирования.

14. Предохранительные принципы.

Методологическое децентрирование не делает аутизмологию автоматически беспристрастной.

Она тоже может ошибаться.

Индивидуальный опыт может быть чрезмерно обобщён.

Привлекательная интуиция может слишком быстро превратиться в теорию.

Понятие может стать настолько широким, что начнёт казаться объяснением всего.

Критика большинственной системы отсчёта может сама стать идеологической.

Поэтому аутизмология должна применять к собственным идеям те же требования, которые применяет к другим рамкам.

Она должна искать контрпримеры.

Она должна различать наблюдаемое, интерпретируемое, выводимое и остающееся гипотетическим.

Она должна принимать альтернативные объяснения.

Она не должна предполагать, что все аутичные люди функционируют одинаково, что все трудности происходят из окружающей среды, что аутичные люди всегда правы или что неаутичные люди всегда ошибаются.

Принцип осторожности можно сформулировать просто:

ни одна рамка, включая аутизмологическую, не должна становиться настолько самоочевидной, чтобы мешать видеть то, что ей противоречит.

15. Рабочее определение.

Наше предложение можно резюмировать следующим образом:

Мы предлагаем называть «аутизмологией» структурированный подход к изучению, пониманию и преподаванию аутизма, не-аутизма и их взаимодействий, который стремится насколько возможно приостанавливать заранее существующие системы отсчёта и интерпретации, чтобы понимать явления в соответствии с их собственной логикой, исследовать их механизмы и причинные цепочки и не считать заранее один тип функционирования системой отсчёта, по которой следует судить другой.

Его центральный принцип можно выразить ещё проще:

не пытаться понять A только через то, чего ему не хватает, чтобы стать похожим на B; не делать и обратного; строить рамку, достаточно широкую, чтобы понимать A, B и то, что происходит между ними.

Часто задаваемые вопросы

Является ли аутизмология уже официально признанной научной дисциплиной?

Нет.

Когда мы используем здесь выражение «наука об аутизме», мы предлагаем сделать аутизм структурированным объектом изучения, понимания и преподавания.

Это не означает, что новая академическая дисциплина уже получила универсальное институциональное признание.

Достоверность и авторитет этого предложения должны основываться на качестве метода и работ, а не на декларации.

Вы изобрели слово «аутизмология»?

Мы не заявляем об универсальном изобретении этого слова.

Термин использовался независимо и в других контекстах.

Однако концепция, развивавшаяся в экосистеме Аутистана, публично документирована уже несколько лет, в том числе с 2019 года в рамках проекта Autismology.org.

Эта историческая предшествующая фиксация помогает документировать историю нашего предложения, но не даёт нам монополии на термин.

Кто даёт вам право определять аутизмологию?

Мы не утверждаем, что обладаем универсальным правом определения.

Мы предлагаем определение аутизмологии, которое кажется нам особенно подходящим для изучения и понимания аутизма.

Это предложение сформулировано явно, аргументировано и открыто для обсуждения.

Другие люди могут предлагать иные концепции под тем же названием.

Поэтому его ценность должна оцениваться по согласованности, методу, результатам и способности выдерживать критический анализ.

Отвергает ли аутизмология науку или существующие исследования?

Нет.

Она может использовать наблюдения, данные и результаты, полученные другими дисциплинами.

Она лишь отказывается считать их категории и интерпретации обязательно правильными ещё до начала анализа.

Существующие исследования могут быть чрезвычайно полезными и при этом оставаться открытыми для другой интерпретации.

Считает ли аутизмология всё ранее сказанное об аутизме ложным?

Нет.

Её принцип не состоит в замене одного догматизма противоположным.

Она стремится заново рассматривать явления, выявлять используемые системы отсчёта и насколько возможно различать наблюдения, интерпретации и выводы.

Некоторые существующие знания могут подтвердиться; другие могут быть уточнены, переинтерпретированы или поставлены под сомнение.

Отрицает ли аутизмология трудности, инвалидность или страдания аутичных людей?

Нет.

Напротив, она стремится лучше понимать их причины.

Отказ автоматически отождествлять аутизм со всеми наблюдаемыми трудностями не означает отрицания этих трудностей.

Это позволяет, в частности, различать трудности, которые могут непосредственно относиться к функционированию человека, и трудности, создаваемые или усиливаемые средой, взаимодействиями или другими факторами.

Утверждает ли аутизмология, что аутичные люди выше неаутичных?

Нет.

Она как раз отказывается заранее выбирать один из двух типов функционирования как высшую систему отсчёта.

Позднее анализ может показать, что определённый механизм имеет преимущества или недостатки в конкретных ситуациях.

Но такой вывод должен происходить из исследования, а не быть принят заранее.

Зачем изучать не-аутизм в подходе, посвящённом аутизму?

Во-первых, потому что само понятие аутизма в значительной степени было сформировано и определено по отношению к неаутичному функционированию.

Если мы хотим понять то, что описывается как аутичное отличие, отклонение или трудность, необходимо также понимать то, относительно чего это отличие было определено.

Иными словами, невозможно серьёзно изучать A как отличие относительно B, полностью исключив B из анализа.

Во-вторых, многие явления, связанные с аутизмом, возникают во взаимодействии.

Чтобы понять недоразумение, социальную условность, неявное ожидание или трудность адаптации, часто необходимо изучать обе стороны отношений.

Поэтому изучение не-аутизма не отвлекает от аутизма: оно помогает понять и систему отсчёта, через которую аутизм был описан, и взаимодействия, в которых возникает часть трудностей.

Нужно ли быть аутичным, чтобы заниматься аутизмологией?

Нет.

Аутичный опыт может дать особенно важные знания, интуиции и точки зрения.

Но аутичность не гарантирует автоматически аутизмологический анализ, так же как неаутичность не мешает ему.

Подход прежде всего определяется используемым методом.

Зависит ли аутизмология обязательно от концепции Аутистана?

Нет.

Между ними существует историческая и концептуальная связь, поскольку проект Autismology.org развивался в экосистеме Дипломатической организации Аутистана.

Организация представляет собственное понимание концепции Аутистана и считает, что каждый человек остаётся свободен интерпретировать эту концепцию по-своему.

Но аутизмологический метод должен быть понятен, проверяем и применим независимо от принятия концепции Аутистана.

Нужно ли принимать Естественность или Естественный референт, чтобы принимать аутизмологию?

Нет.

Эти понятия относятся к возможным теоретическим разработкам.

Их можно изучать, подтверждать, изменять или оспаривать.

Они не являются предварительными условиями для использования метода.

Что означает «преподавать аутизм» и «преподавать не-аутизм»?

Преподавать аутизм означает передавать структурированное понимание аутичного функционирования, а не просто перечень диагностических критериев или трудностей.

Такое преподавание может быть адресовано неаутичным людям, но также самим аутичным людям.

Преподавание определённых аспектов не-аутизма аутичным людям не означает требовать от них отказаться от своей аутичной природы.

Так же как француз, живущий в Бразилии, может изучить португальский язык и некоторые бразильские социальные условности, не становясь бразильцем и не отказываясь от собственной идентичности, аутичный человек может изучить некоторые коды неаутичного функционирования, не становясь неаутичным.

Цель — взаимное понимание и доступность, а не ассимиляция.

В чём разница между аутизмологией и Autism Studies?

Autism Studies обозначает широкое междисциплинарное поле работ об аутизме. Эти работы могут использовать очень разные методы, системы отсчёта и цели.

Аутизмология в предлагаемом нами смысле обозначает конкретный методологический подход, основанный, в частности, на анализе системы отсчёта, децентрировании между аутичным и неаутичным функционированием, изучении их интерфейса, исследовании механизмов и причинных цепочек и соединении изучения, понимания и преподавания.

Поэтому аутизмологическая работа вполне может рассматриваться как часть широкого поля Autism Studies.

Но не вся работа в Autism Studies обязательно является аутизмологической.

Может ли это определение аутизмологии развиваться?

Да.

Основополагающий текст должен содержать достаточно точные принципы, чтобы предложение имело определённый смысл, но не должен лишать подход способности учиться.

Определения, методы и теории могут уточняться по мере развития работы, при условии что эти изменения будут явными, документированными и согласованными с критическими требованиями, лежащими в основе аутизмологии.